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淺析 “學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”與“學(xué)習(xí)效率”的關(guān)系
 
   學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素，到底是怎么影響的呢?
    按一般的想法認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度越高，說明學(xué)習(xí)積極性也越高，對學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響更大，學(xué)習(xí)效率會更好；反之，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度越低，則學(xué)習(xí)的效率也越低。然而，事實(shí)并非都如此。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系——耶克斯-多德森定律    關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，早在1908年，心理學(xué)家耶克斯(R. M. Yerkers)與多德森(J.D.Dodson)就提出了耶克斯-多德森定律。
    耶克斯—多德森定律，又稱“倒U曲線”，心理學(xué)家的研究指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。也就是說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平，即動(dòng)機(jī)水平適中，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動(dòng)機(jī)程度過強(qiáng)時(shí)就會對活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。當(dāng)然，如果動(dòng)機(jī)水平過低，也不會有高效率的活動(dòng)的。
　　我們都知道，動(dòng)機(jī)水平過弱時(shí)，由于缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因而學(xué)習(xí)結(jié)果也不會很好。那么，為什么動(dòng)機(jī)水平過強(qiáng)時(shí)，也對學(xué)習(xí)不利，只有最佳水平（既不太高也不太低）的動(dòng)機(jī)，才適合于各種復(fù)雜的學(xué)習(xí)呢？這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平過強(qiáng)時(shí)，事實(shí)上是一種我們平時(shí)所說的過度焦慮和緊張的狀態(tài)。比如，一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)，要求獲得好成績的動(dòng)機(jī)過分強(qiáng)烈，以致于十分緊張，從而產(chǎn)生了“怯場”的現(xiàn)象，干擾了記憶和思維過程，竟然回答不出自己本來十分熟悉的問題，使學(xué)習(xí)效率降低。
    　
    專家還認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。

 
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