作為一個(gè)
速讀記憶探索者，我對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)不亞于速讀記憶，就在這兩個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的愛(ài)好下，我欣喜的發(fā)現(xiàn)這兩者竟然有一個(gè)共通之處：原來(lái)詩(shī)詞是最適合拿來(lái)訓(xùn)練速讀記憶能力的，為什么這么說(shuō)？
詩(shī)詞是速讀記憶訓(xùn)練的天然素材庫(kù)
“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”是世人對(duì)詩(shī)人王維的評(píng)價(jià)，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，王維既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，所以，他的詩(shī)，同時(shí)也是畫(huà)，但我覺(jué)得還應(yīng)加上：詩(shī)中有情，畫(huà)中亦有情，因?yàn)樵?shī)歌與畫(huà)原本也是詩(shī)人、畫(huà)家表達(dá)思想的方式。
而我國(guó)的詩(shī)詞大多符合詩(shī)、畫(huà)、情這3點(diǎn)：詩(shī)作畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)，詩(shī)畫(huà)揚(yáng)情，換到速讀記憶上，就是依據(jù)抽象文字想象形象，依據(jù)形象歸納文字，文字和形象共同表達(dá)情感。
所以，在以
眼腦直映為最終目標(biāo)的速讀訓(xùn)練中，我以為詩(shī)詞是最合適做訓(xùn)練材料的，抽象的文字、直觀的形象和激烈的情感，都能在詩(shī)歌中輕易找到；尤其是在形象思維匱乏的情況下，詩(shī)詞就是天然的劇情寶庫(kù)。
詩(shī)詞所傳達(dá)的情感正是速讀記憶訓(xùn)練所要領(lǐng)悟的
我幼時(shí)曾背過(guò)許多古詩(shī)詞，但當(dāng)時(shí)并未覺(jué)得這些古詩(shī)詞有多大用；直到長(zhǎng)大后，常常去到很多風(fēng)景區(qū)，也看過(guò)很多的詩(shī)配畫(huà)，才恍然領(lǐng)會(huì)，詩(shī)詞的魅力并不是通過(guò)抽象的文字本身表達(dá)的，而是文字背后的畫(huà)面和畫(huà)面所傳遞的感情。
如：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，被王國(guó)維評(píng)點(diǎn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。如果只看字面，確實(shí)很難體會(huì)到“鬧”字為何能開(kāi)界，但如果想象紅杏在枝頭斗艷的景象：一簇簇紅杏插滿(mǎn)枝頭，在暖暖的春光中鮮艷如錦，輕風(fēng)拂過(guò)，花枝輕擺，杏紅翩飛，真真是在生機(jī)盎然、姿態(tài)萬(wàn)千的春天里才能活潑如斯，“鬧”字帶來(lái)的鮮活與生氣確實(shí)使全詩(shī)的春意全開(kāi)。
這句詩(shī)中的“鬧”字如果再延伸一點(diǎn)，還可以想到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N“鬧”：眼睛看到的“鬧”、耳朵聽(tīng)到的“鬧”、肢體觸碰到的“鬧”、心中感受到的“鬧”，對(duì)詩(shī)句中的春意就會(huì)有如在眼前的認(rèn)同感，心中也會(huì)產(chǎn)生對(duì)春光的無(wú)限熱愛(ài)。反之，要撇開(kāi)直觀可觀的“紅杏”，而直接贊嘆春天有多么生機(jī)勃勃，也不過(guò)是空泛的虛話(huà)，難以被聽(tīng)者理解和認(rèn)同。
詩(shī)詞的畫(huà)面感更有助形象思維的培養(yǎng)
從速讀訓(xùn)練上說(shuō)，抽象的文字并不容易實(shí)現(xiàn)直接理解，直觀的形象卻可以，要努力實(shí)現(xiàn)看到即理解的眼腦直映，把抽象文字轉(zhuǎn)化為直觀形象的過(guò)程就必不可少；
于快速記憶而言，直觀形象的參與尤為重要，但是更重要的，我以為是情感，在探索快速記憶初期，我用聯(lián)想串聯(lián)起多個(gè)直觀的形象就可以直接粗暴地記憶多個(gè)目標(biāo)內(nèi)容，而隨著探索的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想的鏈條不僅需要形象支撐，更需要情感維護(hù)，因?yàn)樾蜗笫请S著記憶內(nèi)容而不斷改變的，而情感卻是可以一直持續(xù)的，就像看電影電視劇，隨著劇情的起伏輾轉(zhuǎn)而不斷對(duì)未來(lái)的劇情產(chǎn)生期待，同時(shí)心中產(chǎn)生一系列情感。這種情感，才是記憶鏈條最牢固的牽系。
而詩(shī)詞就是通過(guò)白紙黑字，在腦海里產(chǎn)生直觀的畫(huà)面，并通過(guò)畫(huà)面，舍身處地站在作者的立場(chǎng)，感受作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男那椋簧踔劣行┎煌ㄟ^(guò)文句直接抒情的詩(shī)詞，需要從詩(shī)詞的創(chuàng)作背景來(lái)了解作者的感情，再以情入景、以景思情。
所以，詩(shī)詞這種字、形、情兼?zhèn)洌直匦栊蜗笏季S和通感的文學(xué)題材，我以為是最適合作為訓(xùn)練速讀記憶的訓(xùn)練素材的。說(shuō)到這里，讀者朋友們可能會(huì)說(shuō)小說(shuō)也同樣具備字、形、情啊，一樣不少！為什么不是小說(shuō)呢？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在我看來(lái)小說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于直接全面（推理小說(shuō)除外），幾乎不需要思考就可以全盤(pán)接收作者要傳達(dá)的感情。在對(duì)
形象思維和同感的培養(yǎng)上，我認(rèn)為詩(shī)詞富有跳躍性和挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)是更適合速讀記憶訓(xùn)練的要求的。
所以，從文化氣質(zhì)來(lái)說(shuō)，品詩(shī)詞是一種氣韻，從速讀記憶上說(shuō)，品詩(shī)詞是最接近眼腦直映的實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)，從“眼”到“心”，從“抽象”到“形象”就是詩(shī)詞對(duì)速讀記憶的全部意義。
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章
作者：王夏坤
