對中學生而言，要想提升自己的語言表達能力，單靠語文課堂上的學習是遠遠不夠的，還必須加強
課外閱讀。課外閱讀有助于開拓視野，增長知識，豐富詞匯，提高作文水平。有些學生，課外書籍讀的雖然不少，但由于
閱讀質量不高，效果并不理想。那么，怎樣提高課外閱讀質量呢？
一、精選讀物
課外閱讀的面比較廣，作品體裁多樣，內容廣泛，而中學生的作業較多，時間相對緊張。因此，應有目的、有重點地選擇一些適合學生閱讀的書籍，例如文學作品，史料故事等。有些報刊如《中學生閱讀》、《讀者文摘》等，對提高學生的思想水平、擴大知識面大有益處。在閱讀這類報刊前，可讓學生先快速閱讀一番，對重點閱讀的文章加以選擇。選擇的標準：一是思想健康，二是富有文采和感染力，三是貼近學習和生活。這樣不僅可以開闊視野，也有助于鞏固和強化課本的知識。
二、理解記憶
閱讀是獲取知識的重要途徑之一。對于精選的讀物，教師要指導學生潛心閱讀，反復領悟，才能從閱讀中汲取更多的營養。
通常閱讀課分三步進行：
第一步，初讀一遍，
整體感知，目的在于了解主要內容，使文章在腦海中留下一個整體印象。
第二步，認真閱讀，體會含義。在讀書中，往往會遇到許多障礙，如不認識的字，不理解的詞語和句子等。如果不掃除這些障礙，就無法正確理解文章的內容。對于不認識或不理解的字、詞，應認真查字典詞典，并結合上下文弄懂字、詞的意思。對于一些含義深刻的句子，應反復琢磨，透徹領會，然后圈出優美詞語和句子，在反復體會的基礎上力求熟讀乃至成誦。
第三步，研讀全篇，理解記憶。閱讀一篇文章，還要分析這篇文章在構思、選材、語言和寫作手法等方面有哪些特點，怎樣學習和借鑒。這樣熟讀深思，才能提高閱讀和寫作水平。
三、勤記筆記
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。讀完一篇佳作后，同學們不妨將文中的優美詞語和句子抄在筆記本上，也可將自己讀書時的感想、體會及時記在筆記本上。這樣不僅積累了詞匯，鞏固了閱讀效果，而且有助于提高自己的思想認識和寫作能力。
四、模仿創新
一切學習都是從模仿開始的，模仿是創新的起點。學生閱讀完一篇佳作，教師可指導學生模仿練筆。如讀了一篇寫人的文章，可以寫一寫自己熟悉的人；讀了一篇寫事的文章，可以想一想最近哪件事對你觸動最大，不妨如實寫下來，讀了一篇寫景狀物的文章，可以留心觀察周圍的景物，動筆寫一些。當然，模仿不是抄襲，更不是生搬硬套，而是寫作方法和技巧的靈活運用。這樣時間長了，就能寫出有個性、有創意的好文章來。
五、體驗成功
在課外閱讀活動中，時常發現有些學生開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。這就需要教師不斷地夸獎和激勵。這樣，他們才能把課外閱讀堅持下去。可定期在班級舉辦“讀書會”，在會上，鼓勵學生介紹或是推薦優秀書籍；每次上課前，可開展“課前三分鐘”演講，鼓勵學生上講臺展示他們的讀書成果，可以是講故事，也可以是自己的讀書感受；每期期末，可在班級中評選“讀書之星”，表揚愛讀書的同學，激勵學生們把課外閱讀堅持下去，不斷提高他們的語言表達能力。
（河南省永城市西城區勝利中學 夏天存）
