從小學到初中，我在學校里從來都不是一個積極的學生，老師提問，我基本不會主動回答，只是會在老師提問的下一秒把答案默默的寫在草稿紙上，靜靜等待揭曉答案，慢慢的，我便養成了跟書做朋友的習慣，為了能讀到更多的書，我的
閱讀速度竟然比其他人快了很多。
這種狀態過了一段時間后，我發現其實自己開始退步了，以前自以為很強的閱讀本領，已成為了過眼云煙。高中的學習生活太壓抑了，成堆的學習素材，讓人看的眼花繚亂，一味的做題，已經把我所有的學習熱情都消耗光了。但不同的是同班同學很活潑，花在書本上的時間遠不如我，可是回答問題卻是倒背如流。這讓我非常自卑，跟父母都懶得交流。高二生日那天，意外的收到了爸媽送給我的禮物——
精英特，這個禮物我太喜歡了，晚上我就與精英特有了交集，一番了解下來也讓我看到了新的希望。
人人都說高中學習很重，孩子玩電腦就是玩物喪志，可是父母相信我，堅持讓我每天都完成這兩個小時的訓練，因此我全身心投入到速讀學習中。經過三個月的堅持訓練，我的視界被打開了，我的思維模式也發生了本質的改變，我不再沉默，而是善于通過語言與班里的同學探討學習中碰到的問題，也開始“搬”精英特軟件中原理延伸出來的方法運用到學習中去，比如進行語意層次閱讀。
學習速讀，我才認識到音讀也是制約我閱讀速度快慢的一個關鍵因素，于是，我開始有意加大
克服音讀的訓練。雖然這個過程并不容易，好在有速讀老師的指點，我才少走了彎路，關于音讀，各位學友一定要明白，速讀的考核標準不是以克服音讀為目標，只是在訓練中大腦順帶音化效果就好。
速讀學習打開了我的思維，何不把速讀技巧用在語文閱讀題目上呢？帶著這個思路，我嘗試把速讀和上下文語境猜測閱讀相結合，我們知道，通常閱讀的首要任務就是理解，要進行全文理解，而全文的各個部分之間，往往依照作者的行文目的，都是按一定的順序進行排列的。在閱讀的過程中，我發現很多提示上下文的連接詞（關鍵詞）、過渡句、過渡段，把握住這些詞句就可以快速猜測出上下文以及文章中心主題的價值取向，在速讀全文時就會有清晰的思路脈絡，能快速提高自己的閱讀速讀，當然也可以配合閱讀目的來抓重點，放過細枝末節，全局把握文章的中心。
想要養成一種習慣的最好方式，那就是要不斷去重復操作，想要養成速讀習慣的最佳方式，也要不斷用速讀方法大量閱讀文字材料，習慣成自然，從而實現真正的一目十行，出口成章，讓自己的閱讀和記憶能力得到本質的提高。
與其他同類產品相比，精英特速讀記憶的優勢是有
思維導圖訓練，這一功能讓我印象深刻。看書、參加培訓班并不能讓我學會這門技能，但是軟件訓練卻讓我收獲了這個技能。我們大腦的思維模式是一個龐大的，分枝的聯想機器，思維導圖的放射性思維的表達方式，可以打開我們大腦的潛力，能讓我們的大腦有效地存貯數據，實現記憶力翻倍的效果，有效的記憶訓練對我這個在高考路上奔波的學子來說，無疑于雪中送炭，在高考的最后沖刺階段，我準備好好用思維導圖來規劃我的整個復習計劃。
多元化的社會，想要在競爭中脫穎而出，我們除了繼續保持勤學苦練的優良傳統，還得積極尋找
高效學習法，精英特就是我在苦悶、壓抑的高三歲月的備戰利器，在接下來的幾十天里，我希望我能通過精英特軟件的學習找到成功的突破口。
（精英特速讀記憶訓練網原創文章，轉載需注明出處）
