想必接觸過精英特的朋友都知道，精英特是一款以
快速閱讀訓(xùn)練為主的閱讀軟件，其中速讀最高至63級，速讀的訓(xùn)練模式也是按照級別晉升制來的，如你在訓(xùn)練中能達到升級要求，系統(tǒng)專家會根據(jù)你的成績進行速讀等級的升降，通常速讀等級一次能升1級，最多可以升2級，那么，我們在訓(xùn)練時要不要2級連跳呢？
初接觸速讀訓(xùn)練時，我的想法一直是：堅決不跳級！
“跳級”，一直以來給我的感覺更像是一種游戲的升級，但是升級之后的體驗就是，升級好不好？誰升誰知道！
就像在可以自由選擇是否升級的網(wǎng)游中，因為經(jīng)驗夠了，就拋下了金錢不夠、技能不夠這些硬傷而升了級，然后發(fā)現(xiàn)，升級后的自己反而K不過級別比自己低的“怪物”。
速讀訓(xùn)練中也是如此，剛接觸速讀訓(xùn)練時，因為自己的速讀能力不夠，甚至連速讀方法都不正確，在舒爾特表和水平測試中被虐得慘兮兮的，于是，堅持成績高也不要跳級，結(jié)果基本上一兩個月才能升一到兩級。
當(dāng)然，也因為自己當(dāng)時的堅持，在速讀訓(xùn)練的初期算是打了較為扎實的基礎(chǔ)。
速讀訓(xùn)練近一年半以來，從剛開始的入門到跨過兩次瓶頸——17級、28級到現(xiàn)在的32級，應(yīng)該說，在30級以前，我基本上沒有為了升級而跳級。
當(dāng)然，這并不是說我每次的水平測試都能拿高分。實際上，因為一開始選的是綜合課程，大部分題目都是專業(yè)級別的說明文，很多時候都是讀懂了文章，記不住細(xì)節(jié)。
后來，發(fā)現(xiàn)自己的舒爾特表成績和閃讀測試成績確實有進步之后，才開始為了保證能夠升級而刻意保留合格的測試記錄。
而在30級以后，我開始為了升級而升級，為什么呢？
我把原因概括為了“兩問題”+“一動機”：
1、兩問題
①速讀≠100%的理解+100%的記憶。百分百的理解+記憶，是不可能通過一次性的速讀來實現(xiàn)的；因為無法達到80%的記憶正確率而卡級，其實并沒有必要（我們是普通人，不是天才）。
我給自己設(shè)的速讀要求是：85%的理解率和60%的關(guān)鍵詞記憶率。即我并不要求自己在每次測試中都能將每篇文章達到100%的理解，因為總有那么幾篇文章里的背景環(huán)境是我所陌生的，甚至是難以理解的；我更不要求自己要對一篇文章里的所有關(guān)鍵詞都能達到100%的記憶，甚至不要求80%，天才也無法達到的目標(biāo)，我沒必要設(shè)給自己，如果我能達到80%的記憶率，想來，我也并不需要訓(xùn)練自己的速讀和速記了；況且對于一篇文章的重點判斷，見仁見智，沒有做對文章測試的題目，并不能絕對代表自己對這篇文章的記憶程度，更不能代表理解程度。
所以，理解率和記憶率，我以為，要從自己目前的
理解記憶水平出發(fā)，設(shè)定合適自己達到的目標(biāo)：既高于現(xiàn)在的水平，又可以讓自己通過努力去達到。
②所謂的“速讀訓(xùn)練要量力而行”，一方面是遵從實際水平，不強行進行超出自己當(dāng)前能力水平的訓(xùn)練，還有一方面，就是在自己的能力能夠達到甚至超出當(dāng)前速讀級別的要求之后，也要適當(dāng)跨越當(dāng)前的階段，以接受更能促進自身速讀發(fā)展的訓(xùn)練。
如果我把速讀訓(xùn)練的合適級別標(biāo)準(zhǔn)定為自己當(dāng)前的視幅廣度（即看清+理解），當(dāng)我能夠用短于訓(xùn)練所需的時間速讀完并85%理解訓(xùn)練的文字時，我便認(rèn)為自己已經(jīng)基本達到這個關(guān)卡的要求，可以升級了。
如前文所說，看清和理解、記憶并不能完全劃等號，而且要想在看清的同時挪出緊湊的時間來理解和記憶，最合適的方法便是繼續(xù)加快閱讀速度，有壓力便有動力，提高危機感，才能超常完成任務(wù)、實現(xiàn)突破。而若繼續(xù)陷在當(dāng)前的級別，那便無所謂壓力，也無所謂進步，有空閑的訓(xùn)練時間，總會晃幾下眼就荒過去了，并不會有多大的幾率用在幫助理解和記憶上。所以，提高要求，是我看來最好的訓(xùn)練選擇。
2、一動機
動機就是我想要大概判斷出自己目前實際的視幅級別，也大致估量自己的視幅極限，以便于確定合適自己的速讀訓(xùn)練級別，讓自己時刻保持緊張感。
總之，在我看來，速讀訓(xùn)練是否要跳級，最主要看大家的實際水平，如果實際的
閱讀速度能達到級別要求的視幅和較高的理解度，且覺得在當(dāng)前級別已經(jīng)沒有壓力感，就可以考慮專門保留成績合格的測試記錄來上傳更新，升級速讀級別。如果視幅關(guān)過不了，那就請繼續(xù)安心訓(xùn)練吧！
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章
作者：坤
