在當今，應該說，讀書越來越被人們所重視，那么，如何引導青少年做到自覺多讀書、讀好書，找到讀書的“正確打開方式”呢，我想是要有所“講究”的。
首先，“講究”讀書內容。
青少年讀書，不能局限于課本和課本相關的“完全解讀”“配套叢書”等課內書，而要拿出更多的時間博覽課外書。如果說課本是大樹的主干，那么豐富多彩的課外書，就是大樹的枝和葉，只有主干和枝葉同生同長，大樹才能枝繁葉茂、繁花似錦。
魯迅先生在《給顏黎民的信》中，曾對讀書提出了很好的指導意見——“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”青少年學生正處于成長和知識積累的階段，更需要廣泛涉獵課外書，開拓知識視野，豐富知識儲備，為成長成才打好人生底色。
選擇課外書，關鍵是看書的內容對青少年的健康成長有無益處，凡是能夠促進青少年身心健康的書都可以拿來讀。“有關家國書常讀，無益身心事莫為”，所講的就是讀書的內容要“講究”，這很值得我們深思。
其次，“講究”讀書方法。
面對浩如煙海的圖書，青少年學生要講究讀書的方法。讀書的方法有很多種，像分析法、聯想法、知識重建法、強化記憶法，等等。很難說哪一種是最科學的，只要適合自己的就是最好的。
選擇讀書的方法要因人因書而異。對一般了解性的內容可以“泛讀”“速讀”，像我國四大名著、世界十大經典、《魯迅全集》等大部頭著作，前言、序和作品簡介是必須要看的，對正文則可以“跳讀”，或者從中尋找經典篇章“選讀”，還可以找青少年版、精編版等來讀。對于需要強化記憶的，諸如國學名篇、經典散文等，就需要“精讀”“品讀”，不僅閱其文，更要知其義，還要對其中的用典出處、故事淵源和相關知識了然于胸，形成知識鏈。
“學而不思則罔，思而不學則殆。”讀書要善于思考。好讀書不求甚解的做法是要不得的，只有勤讀書、善思考，才能有所裨益、不斷長進。記讀書筆記、寫讀后感、續寫故事、有感情地朗讀、討論交流等，都是很好的方法。
此外，“講究”讀書效果。
各種各樣的書匯成知識的海洋，更堆積起一座無盡的寶藏。青少年學生能夠在書海中航行多遠，能夠從這座寶藏中汲取多少營養，關鍵看其追求怎樣的讀書效果。
正如孔子教導學生說的那樣：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”這啟示我們讀書也要設定目標效果。郭沫若為了研究《紅樓夢》，能夠通篇熟誦；毛澤東將《史記》和《資治通鑒》讀了幾十遍，不僅在書中圈圈點點，標滿了各形各樣的注記，而且還對重大歷史事件和重要歷史人物進行了逐一考究、點評，讀書成為他“治國、齊家、平天下”的一大法寶。
拿起書、讀進去、用起來，想必就是讀書的“正確打開方式”。清華、北大的優秀學子通過微博、微信不斷分享自己的讀書經驗和閱讀心得；一些熱心的專家、學者也紛紛為青少年開出了“閱讀清單”；各級各類學校也在豐富著圖書館，為學生營造良好的閱讀環境；家長更是為孩子讀書不遺余力。環境和氛圍有了，期待的就是讀書的效果呈現。
作者：李汝霞
來源：蒲公英評論網
