2016年4月4日，曹文軒獲得了被譽為“兒童文學的諾貝爾獎”的國際安徒生獎，同時他也是首位獲得此獎項的華人。近日，人民日報記者就兒童文學與讀書創作等有關問題采訪了曹文軒，
精英特速讀網摘錄了部分記者與曹文軒有關讀書的對話，希望大家能從大師的言談中對讀書的意義、方法、誤區以及如何為孩子選擇圖書等問題有深入的了解和啟發。
對話內容：
記者：怎么看待讀書對于一個人的意義？
曹文軒：讀書人的氣質是由連綿不斷的閱讀
潛移默化養就的。我認識的一些先生，當他們安坐在藤椅里向你平易近人地敘事或論理，當他們站在講臺上不卑不亢、不驕不躁地講述他們的發現，當他們在餐桌上很隨意地詼諧了一下，你就會覺得這些先生真是很有神采，讓人過目不忘。有時我想：如果這些先生不是讀書人又將如何？且不說他們的內心因精神缺失會陷于平庸，就說其表，大概也是很難讓人記住的。此時，我就會驚嘆讀書的后天偉力，它居然能將一個外表平平的人變得如此富有魅力，此時，你會真正領略“書卷氣”的迷人之處。
記者：世界上讀書人很多，但將書讀好的人很少。讀書也有門道。能否談談你的讀書之道？
曹文軒：我認為個性是讀書的關鍵，是讀書能否獲得最大利益的根本。很多人都在讀書，但未必誰都能將書讀好。而書讀不好的原因之一是這個人的書讀得全然沒有個性。許多年前，我曾在北大的課堂上說：讀書也有一個拒絕媚俗的問題。除了一些大家都應該讀的基本書之外，一個人讀書應有自己的選擇。做人忌諱雷同，做文忌諱雷同，讀書也忌諱雷同——讀書一雷同，也就什么都雷同了。
因此，聰明人讀書，會獨辟蹊徑。一個人說：我不讀別人讀的書，只讀別人不讀的書。此說也許是狂言，也許是極端，但這份決斷也有可取之處。到別人不常進入的領域去淘別人不淘的書，就會得到別人得不到的知識，就會發出另樣的聲音。這個道理如同走別人不曾走的路，就會發現別人發現不了的風景一般。
記者：古人說，盡信書不如無書。讀書雖是好事，也有誤區存在。可否結合當下的讀書狀況，談一談都要留意哪些讀書的誤區？
曹文軒：這些年我一直在關注一個無處不在的事實：當我們用盡天下最優美的言詞去贊美讀書時，我們卻同時面臨著很多的、無意義的、劣質的，甚至會使人墮落的書。這是我們面對的現實。這一現實告訴我們：一個圖書豐富的時代，卻有可能是一個
閱讀質量下降的時代。讀不讀書是一個重要的問題，它甚至可以被解讀為與一個國家、一個民族的文明程度息息相關。而我以為讀什么書卻是一個更重要的問題。
記者：那么我們在閱讀的過程中該如何選擇圖書，尤其是對于尚無分辨能力的孩子？
曹文軒：對于成長中的孩子而言，除去那些有害的不可閱讀的書之外，即使都是有益的書，也是有區分的：一種是用來打精神底子的，一種是用于打完精神底子再讀的。這里，我們不必去衡量前者與后者誰更有價值，只是說，圖書在進入孩子的閱讀視野時，是有先后次序的，其情形猶如油漆漆門，先打底漆，而后才上面漆。
對于孩子而言，所謂的打精神底子的書，簡單來說，就是那種大善、大美、大智慧的書。這里，善、美和智慧，是用特有的方式表達出來的，與孩子的認知能力相呼應。它們的功能是幫助一個孩子確定基本的、合理而健康的存在觀、價值觀以及高雅的情調與趣味。
另外，地有地脈，文有文脈，書也有文脈。我常常想起我小學五年級時的讀書。那時候不像現在書多得滿坑滿谷。我的父親當時是小學校長，他有一書柜書，里頭有些魯迅作品的單行本，我拿起這樣的書看，一看就進入了癡迷狀態。進入中學之后，我每每寫起作文來，就覺得魯迅的精神、魯迅的思想，乃至魯迅說話的語氣與腔調，順著我的筆桿靜靜地流淌到紙上。當時，我完全不知道那種東西叫什么，幾十年后的今天，我終于知道了，那東西叫“文脈”。如果長久地接觸不到有文脈的書，那么孩子們的寫作可能會停滯在枯澀的狀態之中。
來源：人民日報
記者：張健
