聯(lián)合國(guó)科教文組織早在1982年就向全世界發(fā)出"走向閱讀社會(huì)"的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，圖書(shū)成為生活的必需品，讀書(shū)成為每個(gè)人日產(chǎn)生活不可或缺的一部分。在80年代，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已把兒童智能發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到
閱讀能力的培養(yǎng)上來(lái)了。
這里提及的閱讀能力是一項(xiàng)獨(dú)立的能力，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，心理教育科學(xué)研究證明：這種能力的形成，應(yīng)該從小培養(yǎng)。美國(guó)教育機(jī)構(gòu)1998年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)差異大多取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而此項(xiàng)能力在入學(xué)之前就已得到不同程度的發(fā)展。幾乎所有的學(xué)習(xí)障礙都是在13歲之前形成的，早期閱讀能力的培養(yǎng)是決定性的。
就人類(lèi)早期閱讀能力的訓(xùn)練的重要性來(lái)看，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂是毫不過(guò)分的。
兒童的言語(yǔ)發(fā)展是綜合能力的發(fā)展，并不是某個(gè)階段只發(fā)展識(shí)字能力，而另一個(gè)階段只發(fā)閱讀能力。
--中國(guó)語(yǔ)言文字委員會(huì)、語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所副所長(zhǎng)佟樂(lè)泉
在現(xiàn)代社會(huì)，
閱讀是一項(xiàng)極重要的能力，因?yàn)閹缀跛械默F(xiàn)代信息都要通過(guò)閱讀來(lái)獲取，盡管計(jì)算機(jī)已十分普及，但計(jì)算機(jī)并不能代替人閱讀，相反，它更有賴(lài)于閱讀……閱讀成為人類(lèi)的必不可少的一種能力。
--北師大心理系博士劉翔平
"教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即各種閱讀教育都應(yīng)當(dāng)放到孩子6歲以后進(jìn)行,如果忽視孩子掌握語(yǔ)言的意義，我們就失去了對(duì)人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)基本側(cè)面的認(rèn)識(shí)。如果我們把學(xué)齡前時(shí)期僅僅看作是身體和情感的發(fā)展時(shí)期，那么我們?nèi)绾谓忉屨Z(yǔ)言之謎呢？"
--（美）閱讀問(wèn)題專(zhuān)家喬治·史蒂文斯
孩子的閱讀開(kāi)始越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益。七歲前就學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。
--蘇霍姆林斯基
閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。我們的孩子至今還有很多人由于閱讀能力弱，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困擾。以今日學(xué)校的教育方法，要培養(yǎng)孩子快樂(lè)地閱讀教科書(shū)的閱讀能力是不可能的，唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決上面的問(wèn)題。
--（日）石井勛博士
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要從最小年齡起得到發(fā)展，不僅能對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展起促進(jìn)作用，而且還有助于兒童智力、創(chuàng)造思維的發(fā)展。
--（法）教育與心理學(xué)院院長(zhǎng)科思
3歲就能輕松閱讀書(shū)本的孩子，終其一生都會(huì)有讀書(shū)欲，而進(jìn)入小學(xué)以后，也會(huì)以讀書(shū)為樂(lè)，讀書(shū)的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越深，而且學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)。讀書(shū)與學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系，越是喜歡讀書(shū)的孩子，其學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。
閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。若把孩子本來(lái)所具備的能力放任不管，則其能力就無(wú)法被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣的孩子非常可憐，而雙親也犯下很大錯(cuò)誤。
--七田真《0歲教育的奧秘》
