不過，在你明顯地增進(jìn)了閱讀的速度之后，你到底獲得了什么呢？沒錯(cuò)，你是省下了一些時(shí)間，但是理解力(comprehension)呢？同樣地增進(jìn)了，還是在這樣的進(jìn)展中一無所獲？
就我們所知，沒有一種速讀課程不是聲明在閱讀速度加快時(shí)，理解力也同時(shí)增進(jìn)。整體來說，這樣的聲明確實(shí)是有點(diǎn)根據(jù)的。我們的手（或其他工具）就像是個(gè)計(jì)時(shí)器，不只負(fù)責(zé)增進(jìn)你的閱讀速度，也能幫助你專注于你所閱讀的東西上。一旦你能跟隨自己的手指時(shí)，就很難打磕睡或做白日夢，胡思亂想。到目前為止，一切都很不錯(cuò)。專心一致也就是主動(dòng)閱讀的另一種稱呼。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者就是讀得很主動(dòng)，很專心。
但是專心并不一定等于理解力，如果大家對“理解力”并沒有誤解的話。理解力，是比回答書本內(nèi)容一些簡單問題還要多一點(diǎn)的東西。那種有限的理解力，不過是小學(xué)生回答“這是在說什么？''之類問題的程度而已。一個(gè)讀者要能夠正確地回答許多更進(jìn)一步的問題，才表示有更高一層的理解力，而這是速讀課程所不要求的東西，也幾乎沒有人指導(dǎo)要如何回答這類的問題。
為了說得更清楚一些，用一篇文章來做例子。我們用《獨(dú)立宣言》為例。你手邊可能有這篇文章，不妨拿出來看看。這篇文章印出來還不到三頁的篇幅。你能多快讀完全文？
《獨(dú)立宣言》的第二段結(jié)尾寫著：“為了證明這一點(diǎn)，提供給這個(gè)公正的世界一些事實(shí)吧?！苯酉聛淼膬身撌且恍笆聦?shí)”?？雌饋碛行┎糠炙坪踹€蠻可疑的，不妨快一點(diǎn)讀完。我們沒有必要去深入了解杰佛遜所引述的事實(shí)到底是些什么，當(dāng)然，除非你是個(gè)學(xué)者，非常在意他所寫的歷史環(huán)境背景如何，自然又另當(dāng)別論。就算是最后一段，結(jié)尾是著名的公正的聲明，幾位歌者“互誦我們的生命，財(cái)富與神圣的榮耀。”這也可以快快地讀過。那是一些修辭學(xué)上的華麗詞藻，就只值得在修辭學(xué)上的注意力。但是，讀《獨(dú)立宣言》的前兩段，需要的卻絕不只是快速地閱讀一遍。
我們懷疑有人能以超過一分鐘二十個(gè)字的速度來閱讀前兩段文字。的確，在著名的第二段里的一些字句，如“不可剝奪的”、“權(quán)利”、“自由”、“幸?！?、“同意”、“正義的力量”，值得再三玩味、推敲、沉思。要完全了解《獨(dú)立宣言》的前兩段，正確的讀法是需要花上幾天，幾星期，甚至好幾年的時(shí)間。
這么說來，
速讀的問題就出在理解力上。事實(shí)上，這里所謂的理解力是超越基礎(chǔ)閱讀層次以上的理解力，也是造成問題的根源。大多數(shù)的速讀課程都沒有包括這方面的指導(dǎo)。因此，有一點(diǎn)值得在這里強(qiáng)調(diào)的是，本書之所以想要改進(jìn)的，正是這一種閱讀的理解力。沒有經(jīng)過分析閱讀，你就沒法理解一本書。正如我們前面所言，分析閱讀，是想要理解（或了解）一本書的基本要件。
