我們并不只想做個(gè)吹毛求疵的批評(píng)家。我們知道,不論我們要傳達(dá)的訊息多么有道理,只要碰到成千上萬(wàn)的新人在學(xué)校的樓梯上踩得砰砰作響時(shí),就什么也聽(tīng)不見(jiàn)了。看到這批新生當(dāng)中有相當(dāng)大的比率,或是大多數(shù)的人都無(wú)法達(dá)到有效閱讀的基礎(chǔ)水平時(shí),我們應(yīng)該警覺(jué),當(dāng)務(wù)之急是必須從最低層次的、最小公約數(shù)的閱讀教起。
甚至,此刻我們也不想提是否需要另一種教育方式了。我們的歷史一直強(qiáng)調(diào),無(wú)限制的受教育機(jī)會(huì)是一個(gè)社會(huì)能提供給人民最有價(jià)值的服務(wù)—或說(shuō)得正確一點(diǎn),只有當(dāng)一個(gè)人的自我期許,能力與需要受限制時(shí),教育機(jī)會(huì)才會(huì)受到限制。我們還沒(méi)有辦法提供這種機(jī)會(huì)之前,不表示我們就有理由要放棄嘗試。
但是我們—包括學(xué)生、老師與門(mén)外漢等—也要明白:就算我們完成了眼前的任務(wù),仍然還沒(méi)有完成整個(gè)工作。我們一定要比一個(gè)人人識(shí)字的國(guó)家更進(jìn)一步。我們的國(guó)人應(yīng)該變成一個(gè)個(gè)真正“有能力”的閱讀者,能夠真正認(rèn)知“有能力”這個(gè)字眼中的涵義。達(dá)不到這樣的境界,我們就無(wú)法應(yīng)付未來(lái)世界的需求。