從總統(tǒng)到作家，從出版社到書店、從行業(yè)協(xié)會到NGO組織，縱觀美國的
閱讀推廣活動，可以說是一場全民總動員，其形式之多、內(nèi)容之豐富，令人嘆服。對于美國人來說，閱讀推廣不是枯燥的讀書或?qū)懽鳎且粓鰵g樂的閱讀盛宴。
政 府
美國政府對于閱讀的推廣主要表現(xiàn)在相關(guān)政策、法案、規(guī)定和項目等方面。1987年，前總統(tǒng)里根簽署了一份文件，把該年確定為美國“
讀書年”，向中學(xué)生推薦了若干種優(yōu)秀讀物。而從1995年以來，美國先后推出了諸如“美國閱讀挑戰(zhàn)”（America Reads Challenge）、“美國閱讀項目”、“卓越閱讀方案”（Reading Excellence Program）等項目，以期提高民眾的閱讀率，幫助其掌握閱讀技巧，喚起閱讀意識。美國政府通過這些由他們支持的推廣活動，不斷提高民眾的閱讀興趣和能力，增強(qiáng)全美文化氛圍。1998年，一份名為《預(yù)防青少年閱讀困難》的報告發(fā)布，推動了“閱讀高峰會”的成立，后來美國教育部將每年的9月定為“峰會”舉辦月，廣泛邀請專家學(xué)者研究青少年的閱讀問題，共同討論解決之道。
據(jù)美國相關(guān)報道顯示，如果孩童在三年級結(jié)束前還未具備基本的閱讀能力，那么他們會在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難。根據(jù)全美閱讀評量結(jié)果顯示，美國內(nèi)陸大約70%的四年級學(xué)生基本閱讀能力較弱。因此，2002年1月，美國政府制定了一項名為《不讓一個孩子掉隊法》（No Child Left Behind Act of 2001）的教育改革法案。以“
閱讀優(yōu)先”政策為主導(dǎo)，劃撥50億美元助資教育改革，希望能夠提高學(xué)童們在三年級以前的基本閱讀能力，此法案旨在賦予學(xué)校和地方更多權(quán)利，保證其切實提高教師素質(zhì)，提高學(xué)生的語言水平及閱讀能力，該法案對促進(jìn)美國的中小學(xué)教育起到了積極的作用。2006年，前總統(tǒng)克林頓發(fā)起了“美國讀書運動”，目的是必須使每名8歲的美國兒童學(xué)會閱讀，而這也成為了此后美國教育發(fā)展的三大目標(biāo)之一。2009年2月，奧巴馬總統(tǒng)繼續(xù)推行全民閱讀方案，在《美國復(fù)蘇和再投資法案》（ARRA）中強(qiáng)調(diào)要重視在初級教育階段開展閱讀提高計劃，并加強(qiáng)對教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。根據(jù)2011年美國政府財政預(yù)算，美國教育部將資助“閱讀是根本”非營利組織和“寫作工程”在提高全美讀寫能力方面所開展的各種活動。
圖書館
圖書館一直是閱讀推廣活動的主體。美國的圖書館歷來是閱讀活動的重要踐行者，他們根據(jù)國家的閱讀推進(jìn)項目，結(jié)合館藏特色，開展閱讀活動。
美國國會圖書館是美國文化和民主的重要體現(xiàn)，它不僅服務(wù)于國會和政府，也積極向社會公眾免費開放，同時利用豐富的資源和獨特的地位積極開展全民閱讀推廣活動，是推動全民閱讀運動的核心和原動力。1978年國會圖書館與CBS電視臺合作推出30秒的宣傳短片“多讀一讀關(guān)于它的書！”（Read More about it），這個短片打破了當(dāng)時文化節(jié)認(rèn)為電視與讀書格格不入的傳統(tǒng)想法，是以電視推廣閱讀活動的先鋒。
1980年以后，國會圖書館的圖書中心先后推出了一系列的閱讀活動，比如1981年“讀書使我們不同”（Books Make Us Different）、1987年的“全國閱讀年”（the Year of the Reader）、1992年“探索新世界——閱讀！”（Explore New Worlds——Read！），2001年至2004年推出的“大家來說說美國故事”（Telling America’s Stories），獲得了當(dāng)時美國第一夫人蘿拉的支持，她親自擔(dān)任活動榮譽(yù)主席。
各公共圖書館同時積極面向本地區(qū)人民舉行閱讀推廣活動。例如1998年位于西雅圖公共圖書館的華盛頓州圖書館中心主任南希·波爾（Nancy Pearl），推動了“假如西雅圖民眾共讀一本書”（If All of Seattle Read the Same Book）活動，后來衍生成為全美的“一城一書”（One City,One Book）閱讀活動，隨后包括新加坡、臺北等全世界200多個城市也都陸續(xù)舉辦此類活動。2007年夏天，芝加哥公共圖書館推出了“夏季成人閱讀”項目，這個項目是針對成人設(shè)計的，目的是使整個芝加哥的人都參與到閱讀中去。
專業(yè)學(xué)會、民間社團(tuán)、機(jī)構(gòu)等學(xué)術(shù)團(tuán)體
學(xué)會、協(xié)會等均由一些行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者組成。對該領(lǐng)域進(jìn)行深入研究探索后發(fā)現(xiàn)，他們也是推廣閱讀的重要力量。因為學(xué)會、協(xié)會有較強(qiáng)的資金實力，可以與政府、民眾進(jìn)行十分有效的溝通。大大小小、各式各樣的協(xié)會、團(tuán)體以及組織在美國社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中起著重要的作用，有時甚至在政府和市場機(jī)制失靈的領(lǐng)域承擔(dān)起了管理、監(jiān)督的重任，有效彌補(bǔ)了政府和市場機(jī)制的不足。
美國圖書館協(xié)會（American Library Association，簡稱ALA）一直積極推動豐富多彩的讀書項目，較知名的如“讓我們來談?wù)撍保↙et’s Talk About It），目標(biāo)是激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣。1998年，ALA的分支青少年成人圖書館服務(wù)協(xié)會（Young Adult Library Service Association，簡稱YALSA）主辦的“青少年閱讀周”（Teen Read Week），主要向12—18歲的青少年推廣閱讀活動，宣傳圖書館重要性等。2006年，由美國國家人文藝術(shù)基金會、美國中西部藝術(shù)基金會、美國博物館和圖書館服務(wù)學(xué)會等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起的全國范圍的“大閱讀計劃”（The Big Read），旨在激發(fā)民眾對于閱讀文學(xué)作品的興趣，成為美國閱讀社會建設(shè)的開端。
全美最大的教師工會組織 —— 美國教育協(xié)會（National Education Association，簡稱NEA）也是積極進(jìn)行閱讀推廣的機(jī)構(gòu)之一。NEA于1998年正式開展了“讀遍美國”（Read Across America）活動，目標(biāo)就是讓閱讀成為孩子們獲得成功的重要因素之一，并且使他們最終成為一名優(yōu)秀的閱讀者，因此而受用終生。經(jīng)過幾年的發(fā)展，“讀遍美國”成為全美影響力最大的閱讀推廣活動，活動的標(biāo)志——戴紅白相間的帽子的貓，深入人心。
美國出版商協(xié)會（Association of American Publishers，簡稱AAP）于1999年創(chuàng)立“直擊閱讀”（Get Caught Reading）活動，通過讓人們發(fā)現(xiàn)自己身邊正在閱讀的身影，使人們注意到閱讀活動每時每刻都在發(fā)生，閱讀是生活的必然組成部分，旨在使更多美國民眾認(rèn)識到閱讀的樂趣，提高自身文化素養(yǎng)。
“每方都是贏家”（Everybody Wins！）是美國的一個非營利組織，該組織致力于通過讓孩子與一個有責(zé)任心的志愿者分享閱讀經(jīng)歷來提高他們的讀寫能力和閱讀興趣。“每方都是贏家”開展的主要項目有“力量午餐”、“故事時間 ”、讀書俱樂部等，其中“力量午餐”是它的旗艦項目，就是志愿者利用午餐時間到附近的小學(xué)，給一個來自低收入家庭的小學(xué)生進(jìn)行一個小時的志愿閱讀。
教育機(jī)構(gòu)
早在1983年，美國教育部就發(fā)布了一項調(diào)查報告，突出強(qiáng)調(diào)了“閱讀、寫作、計算”三種能力對于學(xué)生發(fā)展的重要性。美國學(xué)校非常重視對于學(xué)生閱讀能力的提高，很多學(xué)校參加閱讀推廣項目或者自己舉辦活動。“卓越閱讀方案”是一項國家支持、各學(xué)校參與的閱讀項目，該方案一方面著重幫助提高學(xué)校教師的閱讀技巧進(jìn)而帶動教學(xué)水平，另一方面重點給學(xué)生制定科學(xué)的閱讀指導(dǎo)計劃，為其創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。一些美國學(xué)校根據(jù)學(xué)生的能力和特點，制定相應(yīng)的“閱讀書目”來督促其培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。
美國學(xué)校十分重視學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)校會安排專門的教師在閱讀課堂上給予技巧和方法指導(dǎo)，當(dāng)然也會布置相關(guān)閱讀作業(yè)，讓孩子通過閱讀來完成。學(xué)校也積極配合政府和當(dāng)?shù)貓D書館開展各種閱讀推廣活動，上文所提到針對學(xué)生的活動，幾乎都活躍著學(xué)校、教師的身影。
出版、媒體等文化機(jī)構(gòu)
美國出版、傳媒界歷來是閱讀推廣活動積極的贊助方、參與者甚至組織者，為閱讀推廣活動順利進(jìn)行提供助力。美國傳媒出版業(yè)同時也積極探索閱讀新模式，例如根據(jù)熱點事件、熱點電影等推出系列訪談節(jié)目、或改編成小說等書籍進(jìn)行發(fā)行，比較知名的如“奧普拉圖書俱樂部”（Oprah’s Book Club）欄目和“閱讀火箭”（Reading Rocket）。
1.“奧普拉圖書俱樂部”
面對浩如煙海的圖書，許多人不知道如何選擇，那么就由家喻戶曉的奧普拉·溫弗瑞給你推薦圖書吧！“奧普拉圖書俱樂部”于1996年9月首次出現(xiàn)在電視熒屏上，每月向電視觀眾介紹一本書，并且請作家到節(jié)目中與現(xiàn)場觀眾進(jìn)行交流，每本圖書都是由奧普拉自己挑選，不受商業(yè)因素的左右。“奧普拉圖書俱樂部”自節(jié)目開播以來，已經(jīng)連續(xù)促成了幾十本暢銷書，小說銷售量達(dá)幾千萬冊。美國有將近1300萬人定期觀看她的圖書俱樂部節(jié)目，有些出版商感嘆說：“奧普拉可以捧紅一本小說，救活一個出版社，它是美國書業(yè)界最成功的廣告人。”奧普拉不僅創(chuàng)下了圖書銷售的壯舉，也在美國掀起了一股圖書俱樂部熱潮。1999年全美擁有50萬個圖書俱樂部，是1994年的兩倍，其中大多數(shù)俱樂部是以“奧普拉圖書俱樂部”為藍(lán)本；同時電視節(jié)目也更加積極地追捧這些俱樂部，“早安美國”、“里吉斯與凱莉脫口秀”等節(jié)目都相繼添加了以圖書俱樂部為名的讀書討論內(nèi)容。
2.“閱讀火箭”（Reading Rockets）
“閱讀火箭”是一個利用多媒體進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)教育的活動，由美國教育部特殊教育計劃辦公室（U.S Department of Education Office of Special Education Programs）主辦。它通過電視臺、網(wǎng)絡(luò)向人們提供信息和閱讀資源，教導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)，教導(dǎo)父母如何幫助孩子閱讀。“閱讀火箭”的活動通過華盛頓公共電視臺播出，也可以在網(wǎng)站上在線觀看或購買DVD觀看，資料面向所有的家長、老師、圖書館員還有各種專業(yè)人士。
“閱讀火箭”充分利用電視媒體的力量來幫助家長、老師使孩子成為一個更好的讀者。“啟動小讀者”（Launching Young Readers）是“閱讀火箭”在電視上播出的一個系列節(jié)目，面向年齡在7—12歲之間的兒童。其中一個節(jié)目是關(guān)于發(fā)生在兩所學(xué)校之間的故事，由摩根·弗里曼主持，通過真實記錄幾個孩子學(xué)習(xí)閱讀的過程為家長、老師提供輔導(dǎo)孩子的建議。
作為一個多媒體閱讀推廣工程，“閱讀火箭”還充分利用網(wǎng)站和手機(jī)進(jìn)行宣傳，讀者可以在網(wǎng)站上閱讀到頭條新聞、研究性的文章、教育專家給父母及老師的建議，還有各種關(guān)于閱讀的在線視頻，讀者也可以訂閱電子月刊，及時獲取最新消息：“閱讀火箭”也出現(xiàn)在FaceBook、Twitter、Youtube、Itune等一些公共社交網(wǎng)站上，基于讀者更多互動的空間。2011年官方還推出了“閱讀火箭”的手機(jī)版本，用戶可以通過手機(jī)隨時隨地訪問官方網(wǎng)站，查找有關(guān)信息。
醫(yī) 院
幾乎每個孩子的成長過程中都會接觸醫(yī)療機(jī)構(gòu)，因此醫(yī)療機(jī)構(gòu)結(jié)合自身的特點推出了各種閱讀推廣項目，其中比較典型的代表是美國醫(yī)療領(lǐng)域的“觸手可讀”（Reach Out and Read），孩子到醫(yī)院進(jìn)行體檢時，醫(yī)生向父母介紹如何促進(jìn)孩子閱讀，并送給孩子一本書，并且在候診室設(shè)立閱讀區(qū)供兒童候診室閱讀圖書。
“觸手可讀”項目主要面向6個月到5歲的兒童，尤其是來自低收入家庭的兒童，在兒童進(jìn)行體檢和治療的時候進(jìn)行閱讀推廣活動。目的是為美國年幼兒兒童群體做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，幫助他們掌握良好的
閱讀能力、識字能力和語言表達(dá)能力，從而能夠迅速地融入學(xué)校生活，為今后的成功人生做好準(zhǔn)備。該項目計劃讓每個兒童在入學(xué)前讀到10本圖書，讓每一位孩子們的家長理解到大聲朗讀的重要意義。
來源：搜狐網(wǎng)
