為什么語文課讓學(xué)生喪失了讀書興趣？
近年來，語文學(xué)科備受重視，可為什么在這種形勢(shì)下，越來越多的孩子卻對(duì)語文課堂、對(duì)讀書這件事提不起興趣呢？是語文太難，還是孩子們對(duì)閱讀不感興趣，沒有掌握科學(xué)高效的閱讀方法和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣？
下面，小編借著名教育專家溫儒敏《如何提升青少年名著閱讀的興趣》一文，給大家歸納原因及解決方法：
一、原因分析：
1、應(yīng)試教育
在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教學(xué)的目標(biāo)主要以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主，所以，難免語文課堂上，老師的閱讀教學(xué)會(huì)表現(xiàn)得功利一些，比如，擔(dān)心考試，怕有什么遺漏，就會(huì)把所有課講成精讀，細(xì)嚼慢咽。如此一來，學(xué)生就沒有自己閱讀延伸的空間了，而且精讀課全都是差不多的面孔，都是為了應(yīng)試，怎么還會(huì)有讀書的興趣？
2、語文教學(xué)
除了應(yīng)試教育外，學(xué)生不愛讀書，還與語文老師們的教學(xué)方式有關(guān)：
一味的精讀扼殺學(xué)生讀書興趣，學(xué)校讀書方法教得太少
現(xiàn)在中小學(xué)的語文教學(xué)在讀書方法的引導(dǎo)上，做得很不夠。很多語文課幾乎全都是精讀精講，什么寫作背景、段落大意、主題思想、生詞修辭，等等，扣得很細(xì)，就如同手術(shù)解剖。老這樣，學(xué)生會(huì)膩味。課改之后雖然又增加了許多課堂討論，很熱鬧，但讀書興趣還是起不來，閱讀能力和口味也不見得提高。
所以我主張語文教學(xué)改革要重視精讀與泛讀（略讀）結(jié)合，并且一定要指向課外閱讀，把課堂教學(xué)引申到課外，和學(xué)生們語文生活聯(lián)系起來。現(xiàn)在有些語文老師不一定了解學(xué)生們的語文生活，你講你的，下課后學(xué)生開個(gè)玩笑就給你顛覆了。
二、解決之道：
1、要讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀
讓中小學(xué)生“海量閱讀”，學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀。不要每一本書都那么摳字眼，不一定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。
這里“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀，學(xué)生可以無師自通，但有老師指導(dǎo)一下，甚至納入教學(xué)，就事半功倍了。這可能是激發(fā)閱讀興趣的好辦法。回憶一下，小時(shí)候我們讀書，很多情況下都是“連滾帶爬”、老師不怎么管，但我們自己也讀得不錯(cuò)。
比如，小學(xué)四五年級(jí)讀《西游記》，很多字都不認(rèn)識(shí)，按照現(xiàn)代的語文教學(xué)的要求，不認(rèn)識(shí)的字就要查字典，可是如果每隔幾行就查字典，大概也就讀不下去、趣味索然了。
所以那時(shí)的讀法就是跳著讀，猜著讀，大致能懂就一氣呵成讀下去。小孩子嘛，看到寫風(fēng)景的跳過去，看到詩(shī)詞也不去管，遇到寫妖怪的就多看兩眼，很快讀完一本，就有信心了。
后來又讀三俠五義、七俠五義、包龍圖什么的，閱讀面就上去了，讀書的興趣也有了。對(duì)學(xué)生來說，課外閱讀很重要，但不能都是精讀，在很多時(shí)候，應(yīng)當(dāng)是“連滾帶爬”的讀。語文老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，而且給方法。
2、要讓中小學(xué)生多讀“閑書”和經(jīng)典
建議讓學(xué)生多讀“閑書”。“閑書”是指規(guī)定讀的書之外的那些課外書，是學(xué)生自己有興趣選擇讀的書。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)老師是不讓學(xué)生讀“閑書”的，怕耽誤考試，學(xué)生自己選書還要經(jīng)過老師批準(zhǔn)，怎么可能還有興趣？家長(zhǎng)老師越是不讓孩子們讀“閑書”，就越是打壓閱讀興趣，語文素養(yǎng)也就不可能提高，考試也不見得考得好。
檢討一下，我們有些關(guān)于讀書的傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是不一定對(duì)的，比如“不動(dòng)筆墨不看書”。在一定的情況下，比如強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，可以這樣要求。但這不應(yīng)當(dāng)作讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求“動(dòng)筆墨”，那就不切實(shí)際了。
還有，現(xiàn)在的閱讀教學(xué)往往都要指向?qū)懽鳎骷业囊鈭D呀、手法呀、篇章呀，處處都是導(dǎo)向練習(xí)寫作，這也未免太累了。能不能不那么“實(shí)際”，多讓學(xué)生欣賞和感悟一下？有些司空見慣的觀念，也未見得就正確，要想一想，是否符合實(shí)際，是否過猶不及。
如今讀書的風(fēng)不盛，甚至低迷。北大語文教育研究所有過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國(guó)民讀書讀得較多的還是小學(xué)生，但到了初二，就幾乎是個(gè)轉(zhuǎn)折，之后便一路下滑。
現(xiàn)在高中生幾乎都是應(yīng)考，除了教材教輔，就很少讀課外書。高中三年完整地讀過幾本書的是少數(shù)。大學(xué)生讀書狀況也不樂觀，很多大學(xué)生沒有讀書的習(xí)慣，即使讀書，也是為了考試或者求職，讀的是很實(shí)用的書。還有，就是網(wǎng)上的作品。雖然網(wǎng)上閱讀也是閱讀，也能提升閱讀能力，但網(wǎng)上的確有太多的垃圾，要注意選擇分辨，老是讀那些消遣的刺激的甚至低級(jí)的東西，上癮了很難辦，培養(yǎng)什么口味還是要留意。年輕人還是要讀一些有經(jīng)典性的基本的書。
3、語文老師要養(yǎng)成良性的讀書生活方式，學(xué)生才會(huì)喜歡讀書
學(xué)生讀書情況不夠好，國(guó)民閱讀狀況很差，那么語文教師如何？據(jù)調(diào)查，也是很不理想的。有的教師閱讀甚至比學(xué)生更糟糕。
很多老師也不是不讀書，他們讀的主要是與職業(yè)需要相關(guān)的實(shí)用的書。我稱之為“職業(yè)性閱讀”。明后天就要上課了，趕緊找有關(guān)材料讀一下。或者要評(píng)職稱了，立竿見影讀一些“救急”的書。此外，就很少自由的讀書了。
很多老師一年到頭除了讀幾本備課用的書，其他很少讀，除了上網(wǎng)，就是讀一些暢銷雜志。
其實(shí)雜志是不能取替讀書的。語文老師要養(yǎng)成讀書的良性生活方式。如果老師自己不是“讀書種子＂，你的學(xué)生就很少可能會(huì)喜歡讀書。
盡管應(yīng)試教育，會(huì)制約學(xué)生的閱讀興趣，但總也還會(huì)有些空間，我們可以讓學(xué)生考得好，但又學(xué)得不那么死板，比如，采用精讀、速讀、泛讀、跳讀等多種閱讀方式相結(jié)合的閱讀教學(xué)模式，是不是更有可能讓學(xué)生變得閱讀面廣，視野開闊，語文素養(yǎng)高，考試也不會(huì)差到哪里去呢？
