一位媽媽有一回聽到女兒嘆息道：“現在我們還得學習英語。這么多的英語單詞可怎么學呀？”
“你學英語了？”媽媽問道，“把你的英語書給我用一天，我也想學英語。”
媽媽把女兒正在學習那一課的單詞錄到了錄音帶上。晚上，她在女兒入睡后，小聲地放著錄了英語單詞的錄音帶。這時，女兒聽到了，她對媽媽說：“媽媽，怎么你也學英語了。”女兒翻了個身又繼續睡覺了。
第二天，女兒發現在老師講解這些單詞時，她只要有意識地聽一遍這些單詞，就能夠立刻而且持久地記住它們了。
在生活中，也許你遇到過這樣的事情。課間休息時，你正在教室里看一本非常有趣的小說，有兩位同學在你座位旁邊的過道上聊天。由于你看得津津有味，那兩位同學究竟在談些什么，你可能并不知道。但是，一旦在他們的談話中出現了你的名字，你馬上就會意識到。
這說明，在那兩位同學聊天時，盡管你不知道他們在說些什么，但實際上，他們說的話已經進入到你腦中并經過了信息加工處理。
1970年，沃林頓和韋斯克蘭茨設計了一個關于內隱記憶的經典實驗研究。實驗表明，在
有意識的外顯記憶之外，還存在無需意識參與的內隱記憶。作為人腦中保存過去經驗的一種方式，內隱記憶無需經過有意識的
回憶或再認，就能對人的某些活動間接地產生影響。
善于運用內隱記憶將給記憶帶來神奇的效果。在慕尼黑的牟爾菲博士協會召開的一次聚會上，一位醫生講述了自己一次奇特的學習經歷。
這位醫生為了通過醫士的考試必須要掌握大約80種傳染病，要能詳細地描述這些傳染病的病癥，還要在診斷上區分這些病癥，參加考試的人即使不用一年的時間，也需要用幾個月的時間來記住它們。
這位醫生花了大量的時間來記這些內容，但是，他發現這種
記憶方法實在太慢太不保險了。一天，他忽然想到一個好主意：“我把這些傳染病的描述濃縮到最短，把它們錄在一個68分鐘的錄音帶上。然后把這個錄音帶播放一個禮拜。”
他想到就做，錄音帶錄完后，不論是白天還是晚上，他一再地重復播放錄音帶。結果，他很輕松地通過了考試，而且能夠完全回憶起所有的傳染病的信息。
事實上，如果你在學習中也注重這種方法，許多難以記憶的東西都可以記得更輕松。
