最近很火的劇里，有部叫作《巡回檢察組》的正義劇，里面的馮森在抽絲剝繭的線索里完成了他的堅持。這和現實世界里我們的記憶儲存及提取過程很相似，在記憶存儲時我們需要有足夠多線索的支撐，在后續觸碰到這些線索中任意一條，都能刺激我們記憶的再現與提取。
放眼望去，你我身邊又有哪些可以稱之為線索呢？下面就讓我以一個文科高三學生過來人的視角，揭開屬于我記憶世界中的線索面紗?？次沂侨绾握砭€索，提升記憶，最終成功上岸國內一本院校的。
高中學業繁重，特別對于高一高二約等于虛度，高三需要奮起直追的我來說。于是有技巧的記憶方法特別重要，線索刺激法其實也算是聯想法的擴充，它的主要理論和聯想法還是一致的，只不過從物理擴展到了心理。
而較之前兩年而言，我的高三相對顯得痛苦許多，我首先做的就是穩定心緒，學習與記憶前盡量讓自己保持開心。
對于痛苦的，非主觀意愿的事件人會本能選擇逃避和忘記，如果我學習的時候是苦痛的心情，學習的內容會不容易被記住。所以，保持開心是前提，盡量避免被外因困擾，因為在已經火燒眉毛的高三，我的主觀學習意愿還是很強的。
其次可以幫助我達到記憶目的的線索有很多，學習的地方算是一個。
雖然記憶的時候我會把有聯系的內容在頭腦中劃分區域，歸類放置，但也不能否認在學習或者記憶提取時，能在同一個地方進行效果會更好。這也就是為什么有的劇里如果主角失憶，醫生都會建議他舊地重游，或者跟以前認識的人多接觸相處，可能這樣會刺激他恢復記憶。
其實到現在我還在想，如果我高考的考場是我平時學習經常呆的教室，會不會成績會更好？這種假設現在應該也很難有人可以證實，因為大部分學生還都是異?？荚?。高三學習那段時間，我把學習和做題的區域明顯分開，教室是學習的地盤，家里是刷題的地盤，一邊記憶，一邊檢測記憶牢固度，兩相結合又盡量減少地域線索對
記憶提取的干擾。事實證明，這倒也算是個好辦法了。
論起線索，線條、顏色、圖形也都可以算的上是，而這也許還就我們文科生用的比較多。
畫
思維導圖這種事，歷史政治科目上我都用過。不然戰國七雄和五代十國里的各種苦難歷史，我又怎么能記住一二呢。在制作思維導圖標記線索為之后記憶提取鋪路時，我會下意識把重要的事件用綠色波浪線圈出，并且附上星星圖案。最后有相關聯系的內容，會把他們統一放進一個圖形中，有的是房子，有的是圓圈替代的草原，有的則是一頂皇冠。
我們提取記憶，常常并不是因為我們回想起了什么，而是我們看見什么刺激我們想起了什么。所以這樣下意識地把知識常規圖形化，能增加我們記憶提取的可能與頻次。經?？匆姳闳菀子浀?，經常想起便會記憶更加深刻。
可以幫助我們記憶的線索還可以有很多。只不過高三時間緊任務重，能真正檢驗的線索沒幾個。幾年時間過濾下來，現在仍在用的也就是基本的樂觀心境，圖形線條為主的思維導圖和學習實踐的區域劃分。所幸到最后，通過記憶線索的收集讓自己蹚過了獨木橋。如果你知道其他的，也歡迎貼出來大家一起學習。
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作者：溯源
