學(xué)習(xí)中，老師會(huì)用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固我們的知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)上，教育專家說(shuō)沉迷題海戰(zhàn)術(shù)不利于學(xué)習(xí)；而我的看法是，題海戰(zhàn)術(shù)有利于記憶過(guò)程本身。
備考經(jīng)歷
在準(zhǔn)備一門考試時(shí)，我的備考資料有課本、真題和練習(xí)冊(cè)，我的預(yù)定備考計(jì)劃是：
真題→課本→課本+練習(xí)
即先通過(guò)真題了解考試重難點(diǎn)（包括自己的弱項(xiàng)）是什么，再有針對(duì)性地通讀書(shū)本，然后配合習(xí)題鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。
這個(gè)流程看似很合理，但我的實(shí)際備考過(guò)程卻是：
真題→練習(xí)→練習(xí)+真題+課本
從備考設(shè)想和實(shí)際備考的距離上看，我的備考重點(diǎn)已經(jīng)從課本變?yōu)榱苏骖}和練習(xí)冊(cè)。這是我個(gè)人在備考時(shí)實(shí)在受不了課本的折磨，最終轉(zhuǎn)戰(zhàn)題海的結(jié)果，更因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，題海戰(zhàn)術(shù)更有利于我的實(shí)際記憶。
題海戰(zhàn)術(shù)與記憶
我從記憶原理層面想了想我的題海戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)果與記憶法運(yùn)用的互通之處，大致包括以下4點(diǎn)理由：
1.習(xí)題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高度濃縮，是刪繁就簡(jiǎn)、去粗取精的內(nèi)容精華。
課本上的知識(shí)多以長(zhǎng)篇大論展示，卻沒(méi)有明確的重難點(diǎn)，即使看過(guò)了書(shū)，也無(wú)法輕易從中準(zhǔn)確地抓住核心點(diǎn)；而習(xí)題卻可以將諸多知識(shí)濃縮于一道題目中（尤其是選擇題），將易忽視、易混淆的地方清晰顯眼地展示出來(lái)。
從記憶法上說(shuō)：
①略去無(wú)關(guān)內(nèi)容，直接抓住了記憶材料的核心keyword；
②通過(guò)歸納總結(jié)、對(duì)比分析等方式，將雜亂無(wú)章的記憶材料分成了一個(gè)個(gè)小小的、自成一體卻層次分明的完整體系，在進(jìn)行keyword記憶的同時(shí)舉一反三，記住了與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
2.習(xí)題是知識(shí)點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，指明了知識(shí)點(diǎn)的存在意義。
記憶的首要就是要有明確的
記憶目標(biāo)，即知道要記憶what，但若能同時(shí)知道why和how（為什么和怎么用），就可以把記憶材料更深層次和更牢固地記憶，形成一根有聯(lián)想、有發(fā)散的記憶線；
習(xí)題正是如此，它以問(wèn)題的方式指明了書(shū)本上大篇孤立且散亂的知識(shí)點(diǎn)的存在意義，讓大腦通過(guò)一張關(guān)系網(wǎng)絡(luò)記住核心知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)主題的內(nèi)容。
3.習(xí)題是一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立存在的記憶材料，不受前攝記憶和后攝記憶的影響。
記憶過(guò)程中，一對(duì)非常影響記憶效果的因素就是前攝記憶和后攝記憶。如我們記憶一段文字材料，往往是最前面和最后面的部分最容易記憶，而中間的部分則最難記憶。
因?yàn)椋谖覀冇洃浿埃屯瓿捎洃浿螅龀龅男袨橥桥c記憶不相關(guān)的，因此，最初和最后的記憶一般會(huì)記得比較清晰；而中間的記憶過(guò)程，有前面和后面的同類記憶的抑制，就難以形成特殊而深刻的印象。
而習(xí)題，我覺(jué)得，它雖然也是一道道題目，但是與長(zhǎng)篇大論的文字材料相比，每一道獨(dú)立的習(xí)題實(shí)際上都形成了一個(gè)獨(dú)立而完整的個(gè)體，即使這個(gè)個(gè)體可能如1一樣，是一個(gè)小小的知識(shí)體系，但與別的習(xí)題放在一處，這個(gè)體系就是絕對(duì)的獨(dú)一無(wú)二，它在前后都沒(méi)有同類（每一道題目都有不同的題點(diǎn)），因此，便不會(huì)存在前攝記憶與后攝記憶的干擾問(wèn)題。
4.篇幅短小而表意獨(dú)立、完整的習(xí)題，使大腦對(duì)每一道題的思考過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單和省時(shí)，且思維獨(dú)立，大大減輕思維疲勞。
大腦高效工作的前提是擁有充沛的精力，而書(shū)本上的長(zhǎng)篇大論在既無(wú)目的、又無(wú)重點(diǎn)的
閱讀記憶中耗費(fèi)大量精力，使大腦長(zhǎng)時(shí)間處于工作狀態(tài)而得不到休息，極大地?fù)p害了大腦的記憶效率，時(shí)間越久，記憶效果越差。
而習(xí)題雖整體量大，分開(kāi)來(lái)卻短小，可以讓大腦較長(zhǎng)地保持新鮮感，并在不同題目的間隔間獲得短暫的休息時(shí)間，更有利于保持高度的專注力和記憶效率。
在我看來(lái)，以上幾點(diǎn)是眾多如我一樣的備考者拋棄書(shū)本、轉(zhuǎn)而將注意力放在題海上的重要原因：既能高效記憶又能避過(guò)死學(xué)書(shū)本的乏味而無(wú)成績(jī)，何樂(lè)而不為？
當(dāng)然，在對(duì)課本內(nèi)容完全陌生的情況下，借助題海戰(zhàn)術(shù)的記憶優(yōu)勢(shì)，確實(shí)可以
高效記憶知識(shí)點(diǎn)（尤其是難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)），但完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我以為還是要堅(jiān)持課本為綱，在充分發(fā)揮習(xí)題在記憶中的重要作用的同時(shí)，用課本完善所學(xué)，從而促成全面有效的學(xué)習(xí)與記憶。
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