據《每日郵報》報道，賓厄姆頓大學心理系的研究人員進行了一項腦科學的研究。科學家發現，通過衡量一個孩子的
腦電波，可以提前2年預測孩子的
閱讀能力。
研究人員通過測量兒童的大腦活動，然后再跟兩年后的閱讀水平相對比，包括詞匯量和其他可以衡量閱讀能力的指標等等。研究人員表示，這種類型的預測可以給教育者一些額外的幫助。
他們的研究結果顯示，兒童
大腦活動的情況決定了日后他們在閱讀上能不能獲得成功。
研究人員通過測試兒童大腦的ERP（event-relatedpotential），來衡量他們的腦活動情況。ERP是一種特殊的腦誘發電位，通過有意地賦予刺激一些特殊的心理意義，利用多個或多樣的刺激所引起的腦電位。
他們利用腦電圖（EEG）技術來記錄大腦的電活動（electricalactivity）。通常的操作方法是把金屬圓盤電極附著在頭皮上，腦細胞之間會通過電脈沖通信，它們會在腦電圖上呈現出相應的波浪線。賓厄姆頓大學心理學副教授SarahLaszlo博士，是該研究的作者之一。
關于這項研究的意義，她這么說道：“你的大腦可以讓你做各種事情，從數學、建筑設計、藝術創作等等。如果我們看看閱讀過程中，大腦在做什么，那么就可以預測閱讀能力會怎么發展。”
測試本身是一個電腦游戲。單詞和隨機字母在屏幕上閃現。
每隔一段時間，孩子們都會看到自己的名字，每當他們確定自己理解文本的含義時就要按一下按鈕。
如果孩子識別一個單詞比較費勁時，研究人員會看這孩子分析過程中的腦電波。
研究人員發現，表現比較好的孩子往往在語音和語義處理兩方面都表現出不同的活動模式。語音處理指的是聽出這個詞語，語義處理是指理解這個詞是什么意思，比如說提到魚的時候，能將其和在水下游泳的黏滑動物聯系在一起。
除此之外，實驗過程中還會被記錄的因素包括老師、父母對他們的鼓勵，這些孩子的年齡和他們在家里的閱讀量。
研究發現，一旦孩子出現閱讀障礙，需要額外的幫助時，這種幫助對孩子來說接受起來是很困難的，帶有污名化的性質，往往也并不奏效。
現在，研究人員正在總結這項研究的第一個四年成果。在第五年末的時候，Laszlo博士和她的團隊將回頭看看，可以利用ERP得出哪些預測性的結論，并用來推動閱讀的進步。
如果可以提前兩年預測孩子的閱讀能力，那么，對于先天條件好的孩子，就可以更好地開發他的
潛能，對于先天條件欠佳的孩子，也可以更早地去做預防。這項研究的成果可以普及的話，對于養育幼兒的父母來說，可以說幫了他們不小的忙。
