參加精英特速讀訓練之前，我一直都認為精讀比
泛讀更有助于理解，直到最近才頓悟，泛讀比精讀更有助于理解，這個發現，來源于速讀訓練23級瓶頸的沖破。
此前，因為無法按照
標藍閱讀的節奏理解句意、記憶keyword，在23級的瓶頸上卡了很久。直到前幾天的一個晚上，偶然用平日里Z字形泛讀的方式訓練文章，卻發現實際閱讀的時間竟然比軟件的限定時間短了一半還多，理解程度達到75%，比以往的標藍閱讀更高。
然后，我突然發現，Z字形的泛讀比標藍的精讀更有助于理解——Z字形的一目一行到兩三行，更像是泛讀，標藍則句句必讀，更像是精讀。
學生年代，老師總是教導，閱讀要字斟句酌才能深入理解。而我的發現卻與長期以來的認知截然相反。我想了想，覺得以下這幾條或許可以解釋它的合理性：
1.思路的完整性和連續性
我們的大腦更喜歡完整和連續的東西。泛讀一目多行，即使是閱讀晦澀艱深的專業材料，讀不懂什么意思，卻不妨礙了解文章大體講what，這是完整；泛讀的過程是連續的，從頭到結束，所以思維也是連續的。
而反觀精讀，精讀是關注每一句話，乃至落實到每一個字，而且是深入地理解，以吃透每一個字為目標，卻因此使思路獨立在只言片語而失了對整體的理解把握。
2.大腦的精力
泛讀與精讀，大腦需要耗費的精力是不同的。表面，看似精讀可以深入理解并徹底吃透文章，但實際上，大腦的精力是有限的，對于精讀內容較少的文章，可以通過精讀實現通篇的深入理解，但對于大容量的專業文章，包括外語材料，要想將全文精讀，精力便無法承受，或許會中途無法堅持而放棄；而泛讀本身不需要耗費過多精力，且閱讀的過程符合大腦對完整和連續的偏好，可以在耗費較少腦細胞的情況下泛讀全文。
3.正強化
心理學上有個詞叫正強化，意思是當一個人做一件事得到積極的反饋，以后就會更愿意做這件事。泛讀也是如此，當泛讀在精力可以承載的范圍內實現了預期的理解目標，閱讀者就會更加愿意閱讀學習下去；而精讀過度耗費腦細胞卻不能對整篇文章畢其功于一役，就會對閱讀者帶去負面影響，更加不愿意閱讀和學習。
所以，泛讀看似是走馬觀花，卻反倒比精讀更容易把握整體。
不過，泛讀也并非完全不可以發展到精讀，我覺得泛讀雖然從表面上看有囫圇吞棗之嫌，但與
囫圇吞棗有本質區別：囫圇吞棗本身就是不求甚解，而泛讀，卻是可以逐步實現深度閱讀的：
方法：重復泛讀，一次次加強閱讀深度。
泛讀可以是精讀的一次次分步驟實現。第一次泛讀全文之后，基本把握整體文意。之后，每一次，都用泛讀以連續、完整的思路閱讀全文，把前一次未重視和不理解的部分作為本次的泛讀目標，直至把全文脈絡不斷細化、深化，最終達到與精讀同等的學習程度（看個人具體需要）。
相較于精讀，泛讀對理解最實際的意義，我覺得，該是能在輕松、無壓力的狀態下完成一次次思路連續、完整而層次較淺的閱讀，比執著于每個部分且耗費精力的精讀更能獲得整體認識，也較容易在次次閱讀中把握全文keyword，并在整體認知中舉一反正，激發出更多的有益想法。
以泛讀為目的的閱讀可以在泛讀中訓練把握keyword和整體脈絡的能力，以精讀為目的的閱讀也可以在閱讀初期用泛讀增加對文章的初步認知，把握主題脈絡，以確保接下來的細化閱讀有整體思路的指導。
總之，泛讀與精讀有不同的閱讀方式，但泛讀，確實在理解上比精讀更勝一籌，而就速讀訓練而言，泛讀也是最接近
眼腦直映的閱讀。
精英特速讀記憶訓練網學員原創文章
作者：王夏坤
