——學習的過程是把詞語圖像化的過程
二、學習的過程是把詞語圖像化的過程
當我們還是小孩、還不認識文字的時候，我們就已經可以說話、
思考、
想像了。
還記得我們學說話的過程嗎？在我們還不能說話的時候，大人就指著媽媽不斷地讓我們叫“媽媽”。那個時候，我們只能聽到“媽媽”這個詞語的發音，根本不知道“媽媽”的含義。但是，我們已經可以把眼前這個最親切的人跟“媽媽”這個無意義的發音聯系在一起了，所以，一旦我們能夠開口說話，就能朝著媽媽喊“媽媽”。
當我們稍微長大，開始上學、開始識字的時候，我們是從最簡單的名詞開始學起的，比如“人”、“太陽”、“月亮”、“車”，等等。當然，這些名詞總是和相應的圖像放在一起，讓我們把這些名詞與相應的圖像對應起來。
所以，我們看到，最簡單、最基本的學習是非常圖像化的，只有把這些原本毫無意義的詞語和相應的圖像聯結起來，我們才能賦予這些詞語以意義。
再復雜一些，當我們學到動詞的時候，例如“跳”、“跑”、“飛”，等等。這些詞語開始變得有些抽象了，但仍然可以通過模仿而把這些動作展現出來，我們也只有真正看到了這些動作，才能把這些動詞的含義搞清楚，也才能真正理解并運用它們。
當我們再進一步學習，就會接觸到越來越多抽象的詞語，例如“幸福”、“快樂”、“美麗”、“智慧”，等等。即便是這些抽象的詞語，甚至更抽象的詞語，
當我們要真正理解它們的含意的時候，都少不了要去建立相應的圖像，例如“幸?！?，我們不但要從自己的感受中來理解“幸?！钡臓顟B，更要去捕捉一個人幸福時的表情、神態、舉止，把這些與幸福這種體驗相關的圖像都組合在一起，我們才會對“幸福”這個詞語有更深的理解。
同樣，當我們學習任何一個抽象詞語的時候，都必須要圍繞著與這個詞語相關的盡可能多的情景，建立起一幅幅、一組組、甚至一堆堆圖像，才能真正理解這個詞語的含義。
因此，學習的過程其實就是把詞語圖像化的過程，更進一步說，是把文字、把語言圖像化的過程。缺少了這個圖像化的過程，我們就難以學習到知識，也就難以
理解、
記憶、思考。
