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    我們知道，噪聲一直被認(rèn)為對(duì)人不利，尤其在學(xué)習(xí)時(shí)，我們被告知要關(guān)閉所有干擾因素，例如廣播、電視、手機(jī)。因?yàn)榇竽X無(wú)法同時(shí)處理學(xué)習(xí)和干擾，那么白噪聲又如何能受益并增強(qiáng)記憶呢？

    令人驚訝的是，白噪聲可以通過幾種不同的方式有益于我們的記憶和心理處理。它通常用于冥想和放松療法中以緩解壓力，壓力是一種內(nèi)存阻止器。當(dāng)我們的大腦被注意力和問題所困擾時(shí)，很難集中精力。如果沒有專注力，我們將無(wú)法學(xué)習(xí)，因此進(jìn)入我們短期記憶的內(nèi)容會(huì)在有機(jī)會(huì)進(jìn)入并傳遞給長(zhǎng)期記憶之前再次消失。

    研究發(fā)現(xiàn)，注意力不集中的兒童（例如ADD，ADHD或誦讀困難癥）在學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)際上可以從背景中聽白噪聲中受益。對(duì)于沒有注意力問題的孩子來說，這是行不通的，但是這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是研究上的一個(gè)重大飛躍，目的是找到使注意力問題的孩子平靜下來并讓他們注意和集中注意力的方法。

    瑞典研究人員通過在背景中為患有ADHD的學(xué)齡兒童提供白噪聲，發(fā)現(xiàn)這些孩子在教室里的句子記憶記憶得到了顯著改善。他們只是不明白為什么會(huì)這樣。一種可能的解釋是，被診斷為注意力障礙的兒童更容易受到常規(guī)噪音的干擾。白噪聲掩蓋了分散的噪聲，使孩子們可以更好地集中注意力。沒有注意問題的兒童發(fā)現(xiàn)白噪聲分散了他們的注意力，他們的表現(xiàn)下降。這可能就是為什么我總是發(fā)現(xiàn)白噪聲令人討厭的原因。

    在瑞典的實(shí)驗(yàn)中，在兩種噪聲條件下，對(duì)51名中學(xué)生進(jìn)行了情景式的無(wú)言語(yǔ)回憶測(cè)試。在高噪聲條件下，動(dòng)詞/名詞句子帶有白噪聲背景。在低噪聲條件下，句子沒有噪聲。結(jié)果表明，接觸背景噪音可以改善通常有注意力問題的兒童的表現(xiàn)，而使具有正常注意力跨度的兒童的表現(xiàn)惡化。他們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)白噪聲時(shí)，兩組之間的情節(jié)記憶存在差異，這等于大腦的記憶和學(xué)習(xí)能力。

    通過使用白噪聲來提高有注意力問題的孩子集中注意力和改善他們的記憶的能力，是一個(gè)值得探索的有趣的記憶工具。沿著這些思路進(jìn)行的其他工作也得出了類似的結(jié)論，對(duì)于有注意力問題的人來說，這是令人振奮的消息。