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    貝蒂·艾德華認為“學(xué)會感知”需要回溯到童年的記憶之中。“忙碌的現(xiàn)實社會讓許多人不愿意花費時間去回想自己的童年。多數(shù)成年人認為：回憶過去是種時間浪費，那是自己退休躺在躺椅上曬太陽才會做的事情。然而，多數(shù)成年人在坦承自己不會繪畫的同時，卻不去回憶自己在孩童時代那些很有創(chuàng)意的繪畫。”很多人，在孩童時代可以隨意暢想，畫出自己身邊的事情，畫出自己想畫的東西。但多數(shù)人在十歲左右漸漸放棄繪畫，直到成人，逐漸轉(zhuǎn)變成連一條直線都無法畫直的人。

    “人類在嬰兒時期經(jīng)歷的是符號繪畫。他們畫出的任何一個符號，都代表了他們看到外部世界的某樣?xùn)|西。就像嬰兒畫出的圓形經(jīng)過細微的變化，可以代表他所看到的任何世界：一個人、一只貓、一個太陽、一朵花，等等。”小孩子幾乎完美的構(gòu)圖感覺與生俱來。但隨著年齡的增長，這種感覺逐漸消失，只有通過學(xué)習(xí)才能真正重新獲得。“年齡稍大的孩子把注意力集中在眼前的物體和它所處的整個空間。對他們而言，紙張的邊界幾乎不存在，和它們所處的位置混為一體。

    而年齡小的孩子——他們沒有廣闊的視野，眼前的紙張是獨立的空間。他們知道：自己需要在這個有限的空間里創(chuàng)造一個獨立的世界。”但隨著年齡的增長，孩子們要求自己的畫要更加逼近原貌。于是逐漸陷入“寫實”的困惑中，圖像越來越復(fù)雜，并且固執(zhí)地按照自己眼睛看到的事物還原在紙上，也更多地導(dǎo)致了繪畫的失敗。“不停地失敗也就導(dǎo)致了許多人放棄了繼續(xù)繪畫的努力。”

    “隨著年齡的增長，我們學(xué)會了對事物分類、剔除。這些通過左腦進行的思維很容易將內(nèi)容豐富而看似無用的感知內(nèi)容給刪除掉。

    當(dāng)艾德華教授開始意識到這一點，她便開始著手“感知思維”的訓(xùn)練。“要學(xué)會回溯到感性的、原初的思維方式課程，”貝蒂說，“我們不得不學(xué)會集中注意力，長時間盯住自己要畫的物體，感知它大量的細節(jié)和每個細節(jié)之間的關(guān)系，并且更多地記錄有用的信息。這種信息往往越多越好，注意每個細節(jié)如伺作用于整『本結(jié)構(gòu)。”

    這是一種藝術(shù)家的觀察方法——它讓你注意不到時間的劃過，注意不到說出來的話。即使你的聽覺感受到聲音，卻無法準確地把聲音解讀成有意義的詞語。你和你的思維融為一體，固定在感知的物體上。”而創(chuàng)造力也在這種“觀察之中”被蔑漫挖掘。正如教人們寫作不僅僅為了培養(yǎng)作家和詩人，而是為了改善思想、改變?nèi)藗児逃械乃季S模式。”
    艾德華說，“我堅信，任何人隱藏的藝術(shù)天分被激活后，不論他在從事何種工作，都會變成一個善于創(chuàng)造、大膽、打破常規(guī)、充滿靈感、善于變革的人，能夠在工作的團隊和生活中尋找到更好的溝通方式。